后綜高中部數學科教學研究會: 114學年度第二學期第二次教師教學研究會(數位科技研習)

后綜高中114學年度第二學期數學科第二次教師教學研究會紀錄

教師教學研究會議(數位科技研習)紀錄：

工作坊四大階段規劃

· Human-AI-Human 原則：最理想的 AI 使用模式。初始的創意與點子必須來自「人」，中間交由「AI」輔助產出，最後的內容檢視與把關仍必須回歸到「人」。

· 教師面對 AI 的三種心態：

o 固定思維：認為現有工作已經夠繁重，抗拒學習新科技。

o 成長思維：願意改變，尋求方法幫助因 AI 導入而混亂的學生。

o AI 思維（最理想）：主動善用 AI 工具，協助落後學生複習或提供超前學生進階資源。

· 學校的支援角色：學校不應只是盲目丟出 AI 工具讓老師自己摸索，而應提供培訓資源、實際應用範例，引導全校建立一致的 AI 思維。

· 定位明確：AI 僅是輔助工具，絕非替代品。

· 教師主導權：各科老師有絕對權力決定每項作業或考試是否允許使用 AI。

· 防弊與標註機制：若允許使用 AI，學生必須註明出處並「截圖紀錄與 AI 對話的過程」，否則視同作弊（歸零重做）。

· 個資保護：嚴禁使用會擷取使用者個資進行模型訓練的 AI 平台。

· 持續監督與培訓：校方需定期（如每三個月）舉辦工作坊，持續提醒並訓練教師。

數學科的真實挑戰與 AI 工具盤點

數學科的導入困境：現場老師真實回饋，由於數學課堂時間緊迫、學生基礎能力落差大，且數學極度依賴「邏輯推演與講解」，直接讓學生看 AI 解答往往「知其然而不知其所以然」。講者對此表示完全同理與認同。
常見 AI 工具分析：

· ChatGPT：邏輯與深度兼具

o 具備極佳的邏輯運算能力，付費版（Pro）在深度研究與精準度上與免費版有顯著落差。

o 新版介面已整合多種模型，系統會在後臺根據問題的複雜度（低/中/高需求）自動過濾並分配運算資源。

· Gemini：數理科目的好幫手

o 據講者分享，Gemini 在數學領域（如代數、幾何、微積分）的能力極強。

o 講者已提供專屬的「Power Prompt（強力提示詞）」範本，老師只需套用並修改條件（如對象、背景、格式），即可快速生成符合 108 課綱的數學「素養題」。

· NotebookLM：講者最推薦的「零幻覺」專屬助教

o 資料高度可控：產出結果完全基於使用者「餵」給它的資料（如數位教科書、指定 PDF），大幅降低 AI 胡說八道（幻覺）的機率。

o 單一任務化：強烈建議「一個筆記本只做一個用途」（例如：專門用於數學段考命題、專門整理英文單字），以提高產出精準度。

o 多元應用：可快速統整大量文獻，並一鍵生成報告、學習指南、測驗題，甚至能輸出適合學生用手機觀看的 9:16 直式簡報。

· 自動生成素養題：結合 108 課綱需求，設定好背景知識與目標後，讓 AI 將生活情境融入數學公式中，協助建立段考或期末考題庫。

· 設計「誘導題（陷阱題）」：這是其他老師分享的實用技巧。老師可將學生平時常犯的錯誤觀念提供給 AI，請 AI 刻意在選擇題中生成 1 到 2 個具有「誘導性」的錯誤選項，大幅節省人工設計陷阱題的時間。

· 給予精準指令：AI 的產出品質取決於提示詞的精準度。講者提供了初階、中階（RACE 框架）與進階（如 COASTAR 框架）的提示詞結構，強調必須明確定義角色、對象、規範與最終目標。

· 善用「深思熟慮」指令：在提示詞句尾加上「請深思熟慮」或「請進階多花些心思思考」，能有效觸發 AI 的深度運算模式，產出更全面的教案或分析（需注意免費版有使用次數限制）。

· 推薦學習資源：推薦 YouTube 頻道「JafSu」，該頻道對各類 AI 工具（包含 Google Workspace 整合）有極具邏輯且乾淨俐落的教學，雖為全英文，但可搭配 AI 翻譯使用。

講者最後強調，AI 工具的導入是不可阻擋的趨勢，鼓勵老師們抱持開放的心態多加嘗試，並在產出考題後務必進行人工雙重檢查（Double Check）。