114學年度第一學期第2次領域會議記錄表

 

教師教學研究會議紀錄：

1.高一學生數學學習狀況與評量 學生程度落差大：老師們普遍認為，高一學生的數學程度落差很大，特別是普通班的學生，小考平均分數可能只有十幾分，讓老師們感到很難辦。 段考評量方式建議： 習作與講義比重：有老師建議，平時考或月考的題目可以提高習作和講義的比重，例如習作占50%，講義占30%，總共占80%，讓學生有明確的準備方向。這樣可以確保學生至少會做基本的題目。 題目難易度調整：建議月考題目難度要適度，可以多出一些選擇題，減少計算題，讓學生有動機寫，也避免班級平均分數過低。 2. 數學教學策略與輔助 給予學生基本成就感：校長建議命題時要能預估平均分數，讓學生有成就感，不要因為分數太低而失去信心。 適度加深加廣： 針對科學班（三班），老師們認為可以適度加深加廣題目，讓他們有挑戰性，以應對學測前標的需求。 鼓勵課後自學：校長建議，除了課堂教學，可以想辦法鼓勵學生課後自學。他提到「刷題」的概念，例如像APCS資訊檢定那樣，讓學生透過線上平台自主解題累積成就感，學校可以提供獎勵。老師們也提到了因材網、YouTube影片等線上資源。 學生學習動機：有老師分享自己的經驗，認為數學需要天分、興趣、理解力等多種能力，鼓勵學生多練習是很重要的方式。同時也提到，有些學生很聰明，會自己去補習或找線上資源學習。 總結來說，希望能在全體學生程度參差不齊的情況下，找到一個平衡點：既能照顧到程度較弱的學生，讓他們有信心，又能滿足科學班學生的挑戰需求，同時也希望透過各種教學策略，激發學生課後自主學習的動機。